Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Этнография средней школы

25.15 КБ

Вышедшие в прошлом году к/ф "Розыгрыш" (реж.А.Кудиненко, заявлен как ремейк картины Меньшова 1971 кажется года) и "Все умрут а я останусь" (реж. Валерия Гай Германика) - про современную школу. В "Розыгрыше" одиннадцатиклассники прикалываются над молодой учительницей английского языка, сначала безобидными шуточками, потом заигрываются и доводят англичанку до больницы. Гламурная картинка, вылизанная школа, отец одного оболтуса - Харатьян в роли миллионера, одноклассники отдыхают в ночных клубах и боулингах. Фишка фильма - солист группы Noize MC (Иван Алексеев), правильный и битый жизнью человечище, идущий супротив мажоров. Что ж ты в гламе таком снялся, социальный наш поэт.. Учителя добренькие (даже физрук Дмитрий Дюжев (Космос из "Бригады") сама доброта, да по иному и быть не может в школе под директороством добрейшего Юрия Кузнецова, Мухомора из сусальных "Ментов"), всех учат чему-то полезному доброму вечному, прямо идиллия какая.

"Все умрут а я останусь" - полная противоположность. Школа нищая, пьянки в сортирах, учителя - пенсионерки, причем явно далеко за 70, чего вас учить, дурачьё, вы и так "дети понедельника" (как говорит Вершинин), кто хочет знаний - сидит смирно, остальные мешают, пусть сдохнут от своего дешевого бухла в 15 лет, вообще не жалко. Родители бедные, Харатьяна разумеется нет, он там, в первой фантазии, витает.
Вот они и на этой дорожке, три героини фильма, пока еще детки, девятиклассницы. Да, вспоминаются "Детки" (1995 года)Ларри Кларка - бегущая камера корреспондента, реальные интерьеры квартир, а не построенные лживые хоромы студийные с тремя выходами из комнаты.

В "Розыгрыше" невинности лишаются в шикарном мотеле на шёлковых простынях
8.02 КБ

В фильме "Все убьют а я останусь" - дефлорируют в подвале, на грязной картонке. Вместо подушек - бычки сигаретные.
23.83 КБ

Пересечение фильмов: в переодевании. Дети, чьи родители суровы по части дисциплины, выходят из дому в одной одежде, а в школе тусуются уже в другой. Переодеваются то в подворотне, то за гаражами. Наверное единственное, что правда в обоих картинах.

Про пресловутый нередуцируемый идеологический компонент

У Ворчуна сегодня в ЖЖ небольшая перепалочка про Прибалтику
http://vorchunn.livejournal.com/499023.html
типа входили сами добровольно, аннексированы ли вводом войск до войны, али еще чего...
ну, обычная бодяга современной истории кроманьонцев..
Современная история - это всё, что последние лет 150-300, политика сплошная, а не история.
Что интересно: люди как правило взяли одну т.з., и её придерживаются.
В книжках ес-но вычитали, в учебниках.
А преподнести-то одно и то же можно совершенно по-разному.
И даже говоря одно и то же - можно так расставить акценты, что выйдет ровно наоборот.
Вот чудная заметка, в которой Борис Соколов сравнивает что и как пишут в РАЗНЫХ современных российских школьных и вузовских учебниках - как раз про Прибалтику.
Думаю, не-историкам будет сверхпоучительно узнать,
как влияет пресловутый нередуцируемый идеологический компонент
на такую казалось бы простейшую вещь,
как элементарное описание событий.
Читать тут:
http://www.historia.ru/2004/01/sokolov.htm

О языке шизофреников

Вместо понятия «знания, умения, навыки» целесообразно использовать профессионально-ориентированное понятие «знания, умения, навыки, методы (специальные), алгоритмы, идеи и процедуры» (ЗУНМА). Однако не весь проектируемый опыт личности (или его часть) входит в состав ООУД (или ее части). Дело в том, что ЗУНМА имеет сложную внутреннюю иерархическую структуру, с объективно существующими логическими, семантическими, реляционными и фреймовыми связями, которые, как правило, не имеют адекватного представления в учебных планах и программах, составе экзаменационных требований и проектируемых учебных материалах. Поэтому необходимо определить оптимальное «ядро» ЗУНМА глобального, модульного и локального уровней ООУД (ориентировочная основа учебной деятельности).
К содержанию ООУД модульного уровня отнесем: опорные базы проектируемых и усвоенных ЗУНМА; аннотированные учебные программы; интегративные экзаменационные программы ЗУНМА; деятельностный модуль обучаемого (самостоятельные и контрольные работы, в том числе и домашние), творческие задания, педагогические программные продукты (в том числе контролирующие), темы рефератов, коллоквиумов, курсовых и лабораторных работ и т.п.; фрагменты логических спиралей и трансдисциплинарных комплексов; дидактические модули ООУД.
К содержанию ООУД локального уровня отнесем: структурный анализ опорных ЗУНМА, являющихся ближайшим видовым проявлением школьных учебных элементов; образцы учебных действий, алгоритмов и процедур учебной деятельности; актуализированные базы усвоенных ЗУНМА; таксономию учебных целей и структуры уровней усвоения; прикладные и практические задачи, моделирующие элемент логических спиралей.
Цитиата со стр.64-65 книги "Подготовка учителя математики: Инновационные подходы". Под редакцией академика российской академии образования В.Д.Шадрикова. М. «Гардарики». 2002 год. ISBN 5-8297-0087-5.

У berezin 'а прочел о птичьем языке шизофреников, вот тут http://berezin.livejournal.com/561976.html
и в первой попавшейся книге по лженауке педагогике на открытой наобум странице нашел вышеприведенную цитату.
Вот такие у нас люди учат как надобно учить. Сидят в тиши кабинетов, и измышляют что-то совершенно нереальное, не то что не применимое на практике среди тридцати детенышей, а даже слабо понятное нормальному учителю. Давно уже понятно, что лучшие учителя - это выпускники педагогических училищ. Значительно хуже - выпускники педагогических вызов. Ну и совсем атас - это выпускники университетов, зачем-то попавшие в школу.